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爬山虎的腳長在莖上。
莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
這就是爬山虎的腳。
——葉圣陶《爬山虎的腳》
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農(nóng)場圍欄的竹架上爬滿了植物，不同形狀的葉子交織在一起，枯黃的樹葉掛在角落，讓這滿墻的綠意增添不少秋色。
走出樓梯，循著過道向前望去，映入眼簾的便是爬藤與蔬菜組成的秋季豐碩圖。
乘著絲絲涼風(fēng)，在這蔬果豐盈的季節(jié)里，蘭著學(xué)校的孩子們又會(huì)認(rèn)識(shí)什么新鮮植物，發(fā)生哪些精彩、有趣的故事呢？
爬山虎的根
青瓜苗的藤
綠蘿葉綠的莖
…..
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課堂上，孩子們被老師手中那一張張綠色的植物吸引住了，那些長條狀的、卷須狀的、葉子肥大的、葉莖細(xì)長的植物在孩子們眼前放映著。
“你們知道這是什么爬藤植物嗎？”
冬瓜、青瓜、黃瓜、茄子、豆角、四季豆……孩子們給出的回答有很多，但是離正確答案還差了一些。看到孩子們皺著眉頭思考的樣子，老師也沉不住氣了，給孩子們介紹圖卡上植物的名稱、形狀、爬藤類型等知識(shí)。
一個(gè)問題、一段有趣又包含知識(shí)點(diǎn)的回答，在這一問一答的帶動(dòng)下課堂氛圍也變得活躍，孩子們也逐漸放開心扉，爭著、搶著回答問題。
拿到任務(wù)單，寫上組別、班級(jí)、姓名
再看看今天的任務(wù)是什么?
仔細(xì)看看任務(wù)要求
熟記爬藤植物知識(shí)、學(xué)會(huì)分辨爬藤植物后，老師開始給孩子們安排一個(gè)小任務(wù)：“尋找農(nóng)場里的爬藤植物”
孩子們圍繞在爬藤植物邊上
細(xì)細(xì)觀察著
不知道這是什么植物的話
可以從果實(shí)身上找線索哦
老師被孩子們團(tuán)團(tuán)圍住
拉著補(bǔ)充爬藤植物的課外知識(shí)
活躍課堂的氛圍，讓孩子們在課堂里能夠不再拘謹(jǐn)，敞開心扉說出自己心中的答案，無論這個(gè)答案是對還是錯(cuò)。那些勇于把自己的想法表現(xiàn)出來的孩子，總會(huì)比不敢出聲的孩子快一步成長。
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END
? ? ? ? 藤本植物(Vine或liana)，是指那些莖干細(xì)長，自身不能直立生長，必須依附他物而向上攀緣的植物。按它們莖的質(zhì)地分為草質(zhì)藤本（如扁豆、牽牛花、蕓豆等）和木質(zhì)藤本。按照它們的攀附方式，則有纏繞藤本（如紫藤、金銀花、何首烏）、吸附藤本（如凌霄、爬山虎、五葉地棉）和卷須藤本（如絲瓜、葫蘆、葡萄）、蔓生藤本（如薔薇、木香、藤本月季）。如上，“攀援”即是“攀緣”，應(yīng)為攀緣植物，此類植物因“攀緣”的特性而稱之為“藤本植物”，是相對于喬木、灌木而言。因此，攀援植物、攀緣植物、藤本植物應(yīng)是一類，只是稱謂不同而已。
? ? ? ? 藤本植物一直是造園中常用的植物材料，如今可用于園林綠化的面積愈來愈小，充分利用攀援植物進(jìn)行垂直綠化是拓展綠化空間，增加城市綠量，提高整體綠化水平，改善生態(tài)環(huán)境的重要途徑。
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